Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning (Dec 2020)
The Development of a New Innovative Online Undergraduate Health Sciences Program: A Case Study
Abstract
In September 2016, Queen’s University launched the first, fully online, 4-year Bachelor of Health Science degree program in Canada. This paper reports on the developmental structure, implementation philosophy, and challenges in the development of this competency-based program. All stakeholders directly involved in program development were invited to participate in this qualitative case study. Thirty-five interviews and three focus groups (n=14) were conducted. Interviews and focus groups were transcribed verbatim and data were analyzed using thematic design. Themes included: program vision; desired program outcomes; administrative processes for funding and recruitment; uniqueness of the program; local, regional and international impact of the program; communication and collaborations for program development; and uncertainty in long term outcomes. Findings suggest that during program development, an explicit vision of program goals encouraged buy-in at most levels of the university. There was consensus that the overarching outcome should be to provide a rigorous, high quality program with pathways to professional, basic science, global health and advocacy-based health professions. The online modality was expected to improve accessibility to degree programs, as well as address diverse student learning needs. Innovation played a vital role in the program’s development and was founded in educational theory and curriculum development practices. En septembre 2016, l’Université Queen’s a lancé le premier programme de 4 ans menant à un diplôme, le baccalauréat en sciences de la santé, entièrement en ligne. Cet article présente un rapport sur la structure du développement, la philosophie de mise en oeuvre et les défis qui se sont présentés lors du développement de ce programme basé sur la compétence. Toutes les parties prenantes qui avaient été directement impliquées dans le développement de ce programme ont été invitées à participer à cette étude de cas qualitative. Trente-cinq entrevues ont été menées et trois groupes de discussion (n=14) ont été organisés. Ce qui a été dit pendant les entrevues et les groupes de discussion a été transcrit verbatim et les données ont été analysées en utilisant la conception thématique. Les thèmes étaient les suivants : vision du programme, résultats désirés du programme, processus administratifs pour le financement et le recrutement, aspect unique du programme, impacts local, régional et international du programme, communications et collaborations pour le développement du programme, incertitudes concernant les résultats à long terme. Les résultats suggèrent qu’au cours de la phase de développement du programme, une vision explicite des objectifs du programme avait encouragé l’acceptation à tous les niveaux de l’université. Tout le monde était d’accord sur le fait que le résultat global devait être de fournir un programme rigoureux de haute qualité qui mènerait vers les professions de sciences de base, les professions de santé globale et les professions de santé basées sur la défense des intérêts. La modalité en ligne devait améliorer l’accessibilité à des programmes menant à un diplôme et devait également répondre à divers besoins d’apprentissage des étudiants et des étudiantes. L’innovation a joué un rôle primordial dans le développement du programme, elle était fondée sur la théorie de l’éducation et sur les pratiques de développement de programmes d’études.
Keywords
