FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO PARFOR COMO POLÍTICA DE VALORIZAÇÃO DE PROFESSORES: ESTUDO DE CASO NA UTFPR

Abstract

A pesquisa com o tema Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), instituído pela Portaria 09, de 30 de junho de 2009, do Ministério da Educação (MEC), teve por objetivos apontar o campo empírico no curso de Formação Pedagógica do Parfor na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), sendo um estudo de caso, tendo como procedimentos metodológicos a análise documental, do questionário, da entrevista com a Coordenadora do curso e das reflexões feitas em grupo de discussão que compreende 13 professores em formação. A coleta se deu entre fevereiro e dezembro de 2017. A metodologia é qualitativa para coletar dados na pesquisa empírica e analisar documentos, questionário e respostas do grupo de discussão e da entrevista com a Coordenadora, resguardando suas identidades. O objetivo geral é analisar as políticas públicas de qualificação de professores para a valorização desses profissionais e para melhorar a qualidade da educação básica. Os resultados mostraram as vozes dos participantes da pesquisa com destaque na importância e nos significados do curso Formação Pedagógica, em atendimento a Lei 9.394/1996. As considerações são de que o Parfor possibilita a qualificação e a valorização de professores em exercício na educação básica, que não possuem a certificação necessária para a sua área atuação. É um plano de efetivação das metas e estratégias que buscam fomentar a valorização de professores.

Keywords

• Formação de professores
• Formação pedagógica
• Parfor
• Valorização docente