L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE EN SITUATIONS D’ÉCRITURE SCOLAIRE : UNE ANALYSE DES PRATIQUES ENSEIGNANTES

Abstract

La présente contribution a pour objet le traitement de l’une des préoccupations didactiques de la pédagogie par compétences. Il s’agit de la problématique de l’accompagnement pédagogique et les planifications enseignantes responsables de son aboutissement. Pour cette étude, l’intérêt est porté précisément sur les situations didactiques réservées à l’enseignement de l’écriture scolaire. Conformément à cette optique, le contenu aborde la description de la conjoncture de l’enseignement-apprentissage de la compétence scripturale en classe du FLE au cycle d’enseignement secondaire en Algérie. En nous interrogeant sur sa réalité pédagogique, une analyse des pratiques enseignantes a été entamée en appui sur un fondement pédagogique prédéfini. La description aboutie est vecteur d’une situation polymorphe dont le sens lacunaire est inéluctable. Cela permet, par la suite, une discussion didactique qui débouche sur des mises au point pédagogiques en matière de planification des pratiques enseignantes d’accompagnement en situations de production écrite.

Keywords

• accompagnement pédagogique
• pratiques enseignantes
• situations d’écriture
• apprenant-scripteur
• cycle d’enseignement secondaire