Os sentidos de ser professor(a) da “roça”: narrativas de professores de escolas rurais no município de Coaraci – Bahia

Abstract

Neste trabalho, buscamos analisar os sentidos atribuídos pelos professores às suas experiências formativas, enquanto docentes de turmas multisseriadas de escolas rurais, considerando as seguintes questões: como me tornei professor de escola da roça? Quais os sentidos de ser professor de escola multisseriada na zona rural de Coaraci? Tratou-se de um estudo qualitativo, no qual buscou-se seguir os princípios das narrativas (auto)biográficas. Utilizamos as entrevistas narrativas como dispositivo e construção do corpus da pesquisa. Na análise das narrativas (auto)biográficas produzidas pelos professores colaboradores, tomamos como referência as etapas da análise compreensiva-interpretativa proposta por Souza (2014). As narrativas analisadas sugerem o desenvolvimento de saberes e práticas pedagógicas que foram adquiridas com o tempo de trabalho nas classes multisseriadas, nas quais, alia-se os recursos disponibilizados pelo ambiente natural para a compreensão e desenvolvimento conceitual dos alunos. Além da necessária valorização dos saberes pedagógicos desenvolvidos pelos docentes na multissérie das escolas rurais brasileiras.

Keywords

• Narrativas (auto)biográficas
• Saberes pedagógicos
• Turmas multisseriadas