Renforcement du civisme culturel et artistique par la stratégie d’introduction de l’enseignement de l’animation culturelle dans les collèges et lycées de Côte d'Ivoire

Abstract

Résumé : Plusieurs études ont été effectuées sur l’utilisation de forme d’adresse et de référence dans divers contextes sociaux. La présente enquête complète ce corpus de travaux en analysant l’utilisation des termes d’adresse dans les interactions en classe. Le site de recherche se trouve à l’Université Alassane OUATTARA (UAO), Côte d’Ivoire. En utilisant l'observation comme méthode de collecte de données, cet article analyse les termes utilisés par les étudiants et les enseignants dans des situations de classe. Pour l'analyse, seize cours (cours magistraux et travaux dirigés) du département d'Anglais ont été observés. Selon l'étude, les étudiants s'adressent généralement à leurs enseignants en classe en utilisant uniquement le titre académique, le titre académique + le nom de famille, le titre général et le titre général + le nom de famille. À l’inverse, lorsqu’ils s’adressent aux élèves, les enseignants emploient généralement des pronoms, des prénoms, des noms de famille et un titre général. L’enquête montre que la distinction T/V suggérée par Brown et Gilman (1960) existe dans les interactions ivoiriennes en classe. Mots-clés :Adresse, Anglais, Département, Discours, Interaction, Êlève, Enseignant