دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی (Nov 2017)
نقش باورهای خودکارآمدی و انگیزة پیشرفت در پیشبینی اضطراب امتحان دانش‌آموزانِ مقطع ابتدایی مبتلا به ناتوانی یادگیری
Abstract
هدف مطالعه، بررسی نقش باورهای خودکارآمدی و انگیزۀ پیشرفت در پیشبینی اضطراب امتحان دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری بود. روش این پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل کلیۀ دانشآموزان مقطع ابتدایی دختر و پسر دارای ناتوانیهای یادگیری شهر اردبیل در سالتحصیلی ۹۴-13۹۳ بوده است. نمونۀ این پژوهش 60 نفر از دانشآموزان دختر و پسر با ناتوانی یادگیری بودند که از میان مراجعهکنندگان به مرکز مشکلات ویژۀ یادگیری شهرستان اردبیل بهصورت نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. برای جمعآوری داده‌ها، از مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران و مقیاس انگیزۀ پیشرفتِ هرمنس و مقیاس اضطراب امتحان اهواز استفاده شد. نتایج تحلیل رگرسیون چندمتغیری نشان داد که خودکارآمدی (01/0>P) و انگیزۀ پیشرفت (05/0>P) برای پیشبینی اضطراب امتحان دانشآموزان با ناتوانی یادگیری معنادار هستند. این نتایج بیان می‌کند که با تقویت باورهای خودکارآمدی و افزایش انگیزۀ پیشرفت، اضطراب امتحان این دانشآموزان کاهش می‌یابد. این نتایج می‌تواند تلویحات مهمی در زمینۀ آموزش و خدمات مشاوره‌ای این دانشآموزان داشته باشد.
