Identidad, reconocimiento y enseñanza de la lec-tura en el sordo: una aproximación desde una perspectiva bioética

Abstract

Este artigo faz uma reflexão sobre a relação entre reco-nhecimento das capacida-des do aluno surdo para aprender e as praticas pe-dagógicas e linguísticas que se desenvolvem na escola, desde uma perspectiva bioética. Conclui-se que o reconhecimento parcimô-nico dos docentes e gesto-res de educação ajuda a que se perpetue uma per-cepção com viés da identi-dade da pessoa surda e de sua capacidade para apren-der a ler.