Relaciones entre pensamiento crítico, naturaleza de la ciencia y la tecnología en la educación científica y tecnológica en aulas colombianas

Abstract

Una de las tareas claves de la enseñanza de las ciencias no es sólo abordar conceptos disciplinares y prácticas experimentales, sino generar condiciones para enseñar buenos hábitos epistémicos, que pueden ser evaluados para hacer el seguimiento si lo que se hace es adecuado o no. Desde esta perspectiva, esta investigación tiene por objetivo evaluar las relaciones entre el pensamiento crítico (PC) y la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT) en 13 estudiantes de 15 a 17 años, empleando un diseño de investigación pretest, estrategia, y postest con base en la propuesta metodológica del proyecto Educación de las competencias científica, tecnológica y pensamiento crítico mediante la enseñanza de temas de naturaleza de ciencia y tecnología (CYTPENCRI). Se utilizan instrumentos validados y empleados en diferentes investigaciones, tomando como referencia el análisis crítico y multifactorial de las relaciones CTSA. Los resultados muestran la necesidad de los jóvenes de disponer de conocimientos científicos y tecnológicos necesarios para desenvolverse en la vida diaria, que les permita resolver problemas y tomar decisiones. Esto evidencia la importancia de un tratamiento didáctico contextualizado para fomentar el aprendizaje de algunos aspectos fundamentales de la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología en las clases de ciencias.

Keywords

• argumentación
• naturaleza de la ciencia y la tecnología
• pensamiento crítico
• relaciones CTSA