Avaliação da maturação do processo de raciocínio diagnóstico de estudantes de medicina

Abstract

O propósito do estudo foi averiguar a utilidade do Inventário de Raciocínio Diagnóstico (IRD) na avaliação da maturação do processo de diagnóstico clínico, em conexão com percepções sobre o aprendizado na formação médica. O inventário foi aplicado entre 88 estudantes de Medicina, de ambos os sexos, em dois semestres consecutivos na fase de iniciação clínica. Foram, também, obtidos dados de percepções do aprendizado (valorização do aprendizado, autoconfiança do aprendiz e reflexão na aprendizagem) e de rendimento acadêmico. Os resultados revelaram diferenças significantes, porém pequenas, entre as duas medidas dos escores do IRD e correlações positivas e significantes desses escores com pontuações das três medidas de percepção do aprendizado. Observou-se uma relação significativa entre o tamanho do efeito e a percepção de autodeterminação do processo diagnóstico. Os dados indicam que o IRD reflete, além de conhecimento e habilidades específicas, a percepção de eficácia pessoal no processo de diagnóstico, que pode ser influenciada por diferentes fatores do contexto do aprendizado e de atitudes do aprendiz. Em conclusão, os achados apontam a sensibilidade discriminativa do instrumento e sugerem sua utilidade no acompanhamento da maturação do processo de diagnóstico clínico.

Keywords

• Diagnóstico Clínico. Estudantes de Medicina. Educação Médica. Atitude. Inventário de Raciocínio Diagnóstico.