Reflexões sobre leitura e escrita na contemporaneidade: um estudo diagnóstico avaliativo no Ensino Médio Técnico

Abstract

Esta pesquisa surgiu a partir de dificuldades apresentadas por estudantes do Ensino Médio Integrado do IFRS, campus Vacaria, no que se refere às práticas de leitura e de escrita. Partiu-se do princípio de que, para sanar essas lacunas, é necessário direcionar o processo de ensino-aprendizagem de modo significativo para com a formação profissional e cidadã dos estudantes, tendo em vista os aspectos dos multiletramentos exigidos na contemporaneidade. Desse modo, para atender as demandas de sala de aula, aplicou-se uma avaliação diagnóstica com todos os discentes a fim de oferecer oficinas no contraturno tematizadas a partir dos resultados dessa ação. Assim, este artigo tem como objetivo analisar os efeitos da avaliação diagnóstica no processo ensino-aprendizagem no contexto do Ensino Médio Integrado. Para tanto, teve-se como base os referenciais teóricos acerca da Leitura, da Escrita e dos Multiletramentos, bem como foram analisados os principais resultados da avaliação com base nessas perspectivas. Devido à mudança do processo ensino-aprendizagem a partir do diagnóstico, os resultados da pesquisa apontaram que a avaliação diagnóstica se mostra uma ferramenta importante para uma prática didática significativa para os estudantes. Assim, a partir do trabalho realizado, espera-se que essa ação seja mantida no campus Vacaria, como também seja estendida para as escolas da região, transformando e ampliando as possibilidades de formação integral dos estudantes perante o contexto social, cultural e profissional.