Digitale Leseförderung an Grundschulen zwischen Anspruch und Wirklichkeit

Abstract

Kinder wachsen heute ganz selbstverständlich in eine Welt hinein, in der sie sich mit einer Vielzahl von multimedialen Angeboten konfrontiert sehen. Dabei wenden sie sich den ‚neu(er)en’ (derzeit konvergenten, mobilen und vernetzten) digitalen Medien wie seit Langem mit großem Interesse und Spaß zu, was empirische Untersuchungen zur Nutzung und zum Stellenwert von Medien im Alltag von Kindern in den letzten Jahrzehnten hinlänglich belegen konnten (Bonfadelli 1986; Klingler/Groebel 1994; MPFS 1999-2014).