Virtual Reality learning retention in education and trainings

Abstract

W codziennym życiu towarzyszą nam dynamiczne zmiany technologiczne i organizacyjne spotęgowane dodatkowo przez zjawisko pandemii COVID-19. Wyzwania te są udziałem całych społeczeństw. Ludzie muszą radzić sobie z tymi problemami we wszystkich przejawach życia indywidualnego i społecznego. Wiele z tych problemów obserwujemy w obszarze edukacji, gdzie nauczyciele zostali „rzuceni na głęboką wodę” bez odpowiedniego wcześniejszego przygotowania w zakresie prowadzenia zajęć on-line. Pamiętam czytankę ze szkoły podstawowej z końca lat 80., w której uczniowie nie musieli chodzić do szkoły i łączyli się z nauczycielami za pośrednictwem jakichś urządzeń. Pamiętam, że to opowiadanie bardzo mi się podobało ze względu na swój futurystyczny charakter, zazdrościłem też bohaterowi, że nie musi chodzić do szkoły. Minęło trzydzieści lat i takie rozwiązania stały się koniecznością, na którą nauczyciele i trenerzy muszą być przygotowani w jak największym stopniu. Z czasem uczniowie i słuchacze będą oczekiwać coraz lepszej jakości przygotowywanych materiałów i metod prezentowania treści. W takim kontekście pojawia się wirtualna rzeczywistość (VR) z wysokim poziomem atrakcyjności i nowoczesnymi technologicznie sposobami prezentacji informacji oraz rozwoju umiejętności. Co więcej, szkolenia VR wydają się mieć duży potencjał „retencji uczenia się” rozumianej (w ujęciu psychologicznym) jako zdolność zapamiętywania (wskazywana jako jeden z kluczowych elementów procesu uczenia się). Zastosowanie VR w edukacji i szkoleniach staje się więc jednym z aspektów procesów uczenia się, które wymagają dalszych badań i odkrywania.

Keywords

• rzeczywistość wirtualna
• retencja uczenia się
• edukacja ustawiczna
• krzywa zapominania