Aspectos das habilidades da compreensão leitora do aluno da EJA em regime de privação de liberdade.

Abstract

Sabe-se que é necessário ações efetivas para garantir a preparação do indivíduo em privação de liberdade para conviver novamente no meio social. Há várias práticas que podem ser desenvolvidas para ressocialização desse apenado. Uma delas é a leitura. Isso porque não se pode negligenciar a importância da leitura para garantir direitos, ampliar a capacidade crítica e libertação do que era para o outro que se transforma, conforme Freire (1989) afirma. Com o intuito de investigar em que nível a habilidade de leitura desses apenados se encontram, realizou-se uma pesquisa qualitativa para verificação das competências leitoras já consolidadas e não consolidadas desses indivíduos. Os contemplados foram os alunos dos 8º e 9º anos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em situação de privação de liberdade, da Escola Estadual Padre Henrique Munáiz Puig, localizada no Presídio Regional de Montes Claros. O objetivo desse trabalho foi fazer um levantamento para identificar se esse aluno-leitor em privação de liberdade está usufruindo significativamente daquilo que se lê. A coleta dos dados foi realizada por, primeiramente, um questionário com sete perguntas pessoais, com o intuito de traçar parcialmente o perfil do pesquisado e, em seguida, realizou-se uma avaliação diagnóstica contemplando gêneros textuais variados, cujas questões basearam-se nos descritores da Matriz de Referência de Língua Portuguesa do SAEB, referente ao 9º ano do Ensino Fundamental. Este estudo foi fundamento em Freire (1996), Freire (1987), Solé (1998), Oliveira, Lúcio e Miguel (2016, Julião e Paiva (2014), Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).

Keywords

• alunos em situação de privação de liberdade
• habilidades de leitura
• eja
• ensino fundamental
• leitura significativa