Investigación y Educación en Enfermería (Sep 2008)
Promoción de un ambiente de aprendizaje positivo Promoção de um ambiente de aprendizagem positivo Promotion of a positive learning environment
Abstract
Objetivo: relatar una experiencia de promoción de un ambiente de aprendizaje positivo. Metodología: estudio descriptivo que adoptó como referencial teórico-metodológico el Manual de Referencia para Formación de Formadores del Johns Hopkins Program for International Education in Reproductive Health, de los Estados Unidos de América. Una estudiante de maestría desarrolló una clase expositiva con la orientación de profesoras de la asignatura Metodología de la Enseñanza de Enfermería, con la participación de 28 alumnos y de la profesora titular de la asignatura de Psicología Aplicada a la Salud, en noviembre de 2006. Resultados: los participantes expresaron aceptar el método e indicaron aspectos importantes de un ambiente de aprendizaje positivo, tales como: dominio y seguridad, dinamismo en la presentación oral, oportunidad para la participación, aplicación práctica y resumen de los puntos principales. Conclusión: los resultados enfocaron la importancia de revisar paradigmas educativos tradicionales desde la óptica de los principales interesados en el proceso, los educandos.Objetivo: Relatar experiência de promoção de um ambiente de aprendizagem positiva. Metodologia: Estudo descritivo que adotou como referencial teóricometodológico o Manual de Referência para Formação de Formadores da Johns Hopkins Program for International Education in Reproductive Health, sediada nos Estados Unidos da América. Aula expositiva foi desenvolvida por uma mestranda com a orientação das professoras da disciplina Metodologia do Ensino de Enfermagem e com a participação de 28 alunos e da professora titular da disciplina de Psicologia Aplicada à Saúde, vivenciada em novembro de 2006. Resultados: Os participantes expressaram aceitação ao método e apontaram aspectos importantes de um ambiente de aprendizagem positivo, tais como: domínio e segurança, dinamismo na apresentação oral, oportunidade para participação, aplicação prática e resumo dos pontos principais. Conclusão: Os resultados enfocaram a importância de rever paradigmas educacionais tradicionais na ótica dos protagonistas do processo, os educandos.Objective: to relate the promotion of a positive learning environment experience. Methodology: descriptive study with the theoretical and methodological approaches of the Reference Manual for Formation of Teachers Johns Hopkins Program for International Education in Reproductive Health, United States of America. An expositive class was developed by a master’s student (with the orientation of teachers of the "Methodology of Nursing" course) with the participation of 28 students and the incumbent teacher of the "Psychology applied to Health" course. The experience happened in November, 2006. Results: The participants expressed acceptance to the method and pointed out important aspects of a positive learning environment, such as dominance and confidence, dynamism in the oral presentation, opportunity for participation, practical application and summary of main points. Conclusion: the results focused the importance to review traditional educational paradigms considering the standpoint of the students, who are the protagonists of the process.
