Análise de potencialidades e desafios de uma sequência didática CTS com enfoque investigativo para o ensino de química: tema sociocientífico “água- medição de pH”

Abstract

Esse trabalho tem por objetivos analisar potencialidades e desafios de uma sequência didática (SD) elaborada sob a perspectiva CTS (Ciência–Tecnologia-Sociedade) com enfoque investigativo para o ensino de Química na educação básica, utilizando o tema sociocientífico Água – medição de pH. A SD foi aplicada em uma turma da 2ª série do Ensino Médio de uma escola estadual pública localizada no interior do estado de São Paulo, Brasil. A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa, utilizando-se do método da pesquisa-ação. Os dados da pesquisa, coletados por meio de observação participante, registro em caderno de campo, produção dos estudantes e questionários, foram analisados a partir dos pressupostos da análise de conteúdo de Bardin. Como potencialidades da SD para o ensino de química, destacam-se o aumento de interesse e motivação dos alunos durante as aulas e a conscientização ambiental. Como desafios destacam-se a escassa disponibilidade de tempo do professor da escola pública sobrecarregado de aulas, comprometendo o planejamento criterioso de atividades desta natureza e a superação da falta de conhecimentos prévios e da deficiência na capacidade leitora e escritora dos alunos, decorrentes de uma educação básica pouco valorizada na sociedade e carente de investimentos públicos.

Keywords

• Abordagem CTS
• Abordagem Investigativa
• Ensino de Química