ВПРОВАДЖЕННЯ КРОС-КУЛЬТУРНОГО КОМПОНЕНТА У ПІДГОТОВКУ ВЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В УНІВЕРСИТЕТАХ РУМУНІЇ

Abstract

Статтю присвячено професійній підготовці вчителів іноземних мов Румунії в контексті сучасних глобалізаційних перетворень європейського освітнього простору. Детерміновано головні історичні та геополітичні чинники виникнення мультилінгвальності та мультикультуралізму на території румунської держави. Обґрунтовано актуальність досліджуваного питання та вказано на причини раніше невирішених проблем, пов’язаних з темою статті. Досліджено теоретичні аспекти та шляхи впровадження крос-культурного компонента в підготовку вчителів іноземних мов в університетах Румунії. Проаналізовано дослідження зарубіжних і вітчизняних науковців у галузі крос-культурного підходу в навчанні. Висвітлено роль іноземної мови як засобу міжкультурної комунікації, що сприяє розширенню культурних відносин і розповсюдженню освітніх можливостей, а також є ефективним засобом формування професійної та крос-культурної компетентностей. Доведено, що крос-культурна компетентність вчителя іноземних мов є важливою складовою професійної компетентності, яка базується на вмінні здійснювати «діалог культур» (міжкультурне спілкування). Охарактеризовано 3 рівні цілепокладання розвитку міжкультурної компетентності. Визначено основні стратегії навчання щодо формування крос-культурної компетенції. Також доведено безсумнівну дидактичну цінність використання автентичних підручників та матеріалів під час навчання іноземних мов, оскільки це сприяє не тільки оволодінню всіма видами навичок мовлення, але й дає можливість дізнатися про культурні особливості, звичаї та традиції країни, мови, яка вивчається студентами-мовниками. Наведено приклади формування крос-культурної компетенції в процесі вивчення іноземних мов в університетах Румунії через CLIL, використання навчальних ситуацій (кейс-стаді), онлайн-ресурсів

Keywords

• крос-культурний компонент
• міжкультурна взаємодія
• вчителі іноземних мов
• мультикультурність