Pédagogie inversée et hybridation du processus d’enseignement-apprentissage Google Classroom en classe de FLE : une brique éducative centrale

Abstract

L'apprentissage hybride ou mixte permet d’assurer des opportunités d'apprentissage engageantes aux apprenants en combinant un moyen d'enseignement en face-à-face avec des alternatives d'apprentissage en ligne. Par conséquent, de nombreuses plateformes numériques ont été mises en oeuvre par les universités et les établissements lors de la pandémie COVID-19 pour maintenir la continuité de leur processus d’enseignement-apprentissage et assurer le suivi pédagogique, nous citons ici « Google Classroom », qui fait partie de la suite en ligne Google Apps for Education (GAFE), reposant sur le modèle pédagogique de la classe inversée « Flippedclassroom ». Cette approche tente à dynamiser le temps alloué en classe en modifiant les rôles traditionnels d’apprentissage tout en utilisant en alternance l’enseignement à distance et la formation en classe pour prendre avantage des forces de chacune. Dans cet article, nous mettons en évidence principalement l’intérêt accordé à la classe inversée dans l’apprentissage hybride. Ensuite, nous soulignons les avantages et les apports offerts par la plateforme pédagogique « Google Classroom » pour le processus d’enseignement-apprentissage FLE. Enfin, nous évoquons les limites de la classe inversée et les contraintes auxquelles les concepteurs pédagogiques et les enseignants sont confrontés, presque, quotidiennement.

Keywords

• enseignement hybride
• fle
• classe inversée
• google classroom
• autonomie
• pédagogie.