Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información (Nov 2009)
EL APRENDIZAJE DIALÓGICO Y SUS APORTACIONES A LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN DIALOGIC LEARNING AND ITS CONTRIBUTIONS TO EDUCATIONAL THEORY
Abstract
Este artículo resalta las contribuciones que el Aprendizaje Dialógico realiza ala Teoría de la Educación avanzando en la perspectiva de la pedagogía crítica y dandoorientaciones para una práctica educativa igualitaria y científica. En él se discuten lossiete principios del Aprendizaje Dialógico con algunas perspectivas y prácticas educativasreproductoras, mostrando cómo éstos las superan. También se refleja un diálogoabierto con las contribuciones teóricas críticas de la educación en las que se sustenta elAprendizaje Dialógico incluyendo tanto autores lejanos en el tiempo pero cercanos enplanteamientos –Ferrer i Guàrdia, Vygotsky o Paulo Freire– como autores contemporáneosde la pedagogía crítica. Así mismo, se relaciona cada uno de los principios que sepresentan con una lectura crítica de la práctica educativa, destacando los efectos de laaplicación del Aprendizaje Dialógico a través del análisis de proyectos educativos innovadoresy críticos que, a su vez, muestran buenos resultados educativos.This article highlights the contributions of the dialogic learning approach toeducational theory, with the aim of providing some orientations in order to promoteegalitarian and scientific educational practice. The seven principles of dialogic learningare discussed, along with other reproductionist theories and practices from the educationalfield, demonstrating how the former both surpass the latter. The article also reflectsopen dialogue with the critical theories of education which the dialogic learningtheory is based on. These basic theories are, on the one hand, by authors who are distantin time but very close in their educational approach, such as Ferrer i Guàrdia, Vygotsky,or Paulo Freire, and, on the other hand, by other contemporary authors in critical pedagogy.Each of the seven principles presented are provided along with a critical examinationof a specific educational practice. The consequences of the implementation of dialogiclearning are underlined here through an analysis of innovative and critical educationalprojects which are academically successful.
