EXPRESSIVIDADE, CULTURA DIGITAL E EDUCAÇÃO - considerações a partir do aplicativo Dubsmash

Abstract

O objetivo do estudo é discutir alguns limites/restrições e/ou possibilidades/potencialidades das práticas midiáticas para a configuração de processos educativos em um contexto de cultura digital. Método: o estudo focaliza o aplicativo Dubsmash, na mídia digital, e toma por base os seus repertórios de áudio e de imagem, com atenção voltada para os aspectos da expressividade e do imaginário social, para empreender leituras e tecer considerações que relacionam mídia digital, cultura e educação, pautadas em referenciais interdisciplinares das áreas de Filosofia, Comunicação, Educação e Fonoaudiologia. O estudo mostra que as práticas sociais Dubsmash agregam experiências e práticas de linguagem e expressão que apelam para elementos culturais populares do grotesco, da carnavalização, do riso e da espetacularização. Nelas, o imaginário social emerge por meio de discursos que comportam, padronizam e reforçam idéias, modelos, estigmas e preconceitos relacionados a questões de gênero, da infância, de escolarização, do professor e do trabalho docente. O estudo conclui que as práticas sociais Dubsmash configuram um espaço público de polifonia e de expressão da cultura popular e do imaginário social da contemporaneidade, na mídia digital, com contribuições paradoxais para a Educação; contudo, as práticas sociais Dubsmash oferecem possibilidades em potencializar processos educacionais que envolvem linguagem, corporeidade e expressividade na Educação Básica e Superior. Palavras-Chave: Educação; Expressividade; Cultura Digital; Mídia. ABSTRACT The purpose of the study is to discuss some of the limitations/restrictions and/or possibilities/potentials of media practices in the configuration of educational processes in the context of digital culture. Method: The study focuses on the Dubmash application in digital media and is based on its sound and image repertoire, focusing on the aspects of expressiveness and social imagery, in order to understand and provide considerations that relate digital media, culture and education based on interdisciplinary references in the fields of Phlosophy, Communication, Education and Speech-Language Pathology and Audiology. The study shows that Dubmash social practices unite language and expression practices and experiences that appeal to popular cultural elements involving grotesque, mockery and spectacle. Social imagery emerges in speeches that involve, standardize and reinforce ideas, models, stigmas and prejudices regarding gender issues, childhood, education, teachers and their work. The study concludes that the Dubmash social practices are a public space for polyphony and expression of popular culture and contemporary social imaginary in digital media, with paradox contributions to Education. However, the social practices on Dubmash offer a possibility to enhance educational processes that involve language, corporeity and expressiveness in basic and upper education.