Fortalecimiento en la Comunicación en Niños con Parálisis Cerebral

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito comprender cuáles son los aportes didáctico-pedagógicos que fortalecen la dimensión comunicativa en los niños con parálisis cerebral del jardín Infantil Nuestra Esperanza de la ciudad de Bogotá; localidad de Ciudad Bolívar. El proyecto se desarrolló en el marco del enfoque cualitativo, desde un estudio de caso al trabajar con dos niños con parálisis cerebral de 3 y 4 años. Para responder la pregunta problema se diseñaron dos instrumentos con el propósito que los padres y los docentes caracterizaran los procesos de lenguaje expresivo y comprensivo evidenciados por los dos niños; así mismo de realizó un registro fotográfico y de vídeos que ponen en evidencia los procesos comunicativos de los estudiantes. Por último, se realizó la triangulación de los hallazgos de la aplicación de los instrumentos. Desde este referente, se generaron los aportes didáctico-pedagógicos para fortalecer los procesos de aprendizaje de la dimensión comunicativa de los niños con parálisis cerebral del jardín en donde se desarrolló la investigación. Así mismo, se realizó la caracterización de la dimensión comunicativa de los niños con parálisis cerebral en el jardín Infantil Nuestra Esperanza de la ciudad de Bogotá; localidad de Ciudad Bolívar. Se concluyó que la expresión oral permite a los niños la transmisión de sentimientos y emociones en los contextos académico y familiar, se fortalece con la incorporación de estrategias lúdico-pedagógicas en ambientes especializados donde se implementen actividades artísticos, literarios, corporales y musicales donde se permita una exploración del medio, generando ambientes que fortalezcan la comunicación en los niños con PC.

Keywords

• Parálisis cerebral; Dimensión comunicativa; inclusión; educación, primera Infancia.