Competencias TIC de los docentes de matemáticas en el marco del modelo TPACK

Abstract

El presente artículo informa sobre un estudio cuyo propósito fue conocer la percepción de los estudiantes frente a las competencias TIC de los docentes de matemáticas en el contexto del marco TPACK. La investigación se aborda desde el enfoque cuantitativo con un nivel de análisis descriptivo-comparativo que permitió valorar las dimensiones de conocimiento según el modelo TPACK desde la perspectiva de los estudiantes. Como resultados, se describen las relaciones que se establecen de acuerdo a los dominios de conocimiento TPACK las cuales facultan la comprensión del nivel de competencias del docente de matemáticas en relación con la integración de las TIC en su práctica educativa. La tendencia sobre un mayor dominio de conocimiento disciplinar en comparación con el dominio de conocimiento tecnológico (TK). El género no resultó ser un factor significativo, pero el programa académico que cursan los estudiantes sí lo fue. Finalmente, se enfatiza en la importancia del conocimiento tecnológico y su articulación en el contexto del aula para su uso y aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Keywords

• Competencias del docente
• enseñanza de las matemáticas
• estudiante
• práctica pedagógica
• TIC
• Conocimiento tecnológico pedagógico del contenido – TPACK