Gestão e Desenvolvimento (Jul 2020)
A interação das famílias de alunos com dificuldade intelectual e desenvolvimental com os professores / escola e suas perspectivas: a pertinência e a atualidade
Abstract
Conhecer a forma como as famílias de alunos com Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental (DID) vêem a interação com os professores de educação especial e do ensino regular e como estes dão resposta às suas necessidades, adequam os procedimentos, respostas educativas e apoios, Procurando sempre fomentar o crescimento e desenvolvimento destes alunos, foi o objetivo central Ao mesmo tempo, a DID continua a assumir reconhecida pertinência e atualidade, quer pela necessidade premente e sistemática de apoio que os alunos e suas famílias necessitam, quer pelos renovados desafios colocados à escola, no que se refere às formas de interagir e colaborar com estas. Mudanças ocorreram neste lapso temporal, com a introdução de um novo regime para a educação inclusiva, que veio reforçar o estatuto dos pais, promovendo um conjunto de direitos e deveres que impõem um maior envolvimento destes. Por outro lado, à escola é colocado o desafio de potenciar e tornar a sua participação real em todo o processo educativo. Consideramos que esta interacção só será produtiva e geradora de sucesso, se a encararmos enquanto processo partilhado, própria de uma organização flexível, a escola, e que pretendemos inclusiva. Através deste estudo, igualmente de tipo qualitativo, realizámos vinte entrevistas, a famílias responsáveis por alunos com DID, distribuídas pela zona centro do país, com inter-relação com agrupamentos de escolas dos distritos de Viseu, Coimbra e Aveiro. Das conclusões retiradas deste estudo, e em termos genéricos, podemos dizer que a interação dos dois profissionais de educação com as famílias revelou contraste relativamente a procedimentos e práticas, ainda que. menos acentuado do que aquele que foi apurado no estudo anterior.
Keywords
