Hva slags grammatikkarbeid inviterer læreboka til?

Abstract

I denne artikkelen diskuterer vi i hvilken grad og på hvilken måte et funksjonelt grammatikkperspektiv, der grammatikk kobles til et overordnet språk- og tekstperspektiv, kommer til uttrykk i to norsklæreverk for ungdomstrinnet. Med utgangspunkt i norskfagets læreplan (Kunnskapsløftet 2013) og begrepene «formell» og «funksjonell» grammatikk, har vi analysert grammatikkoppgavene i til sammen seks «grammatikkapitler» og ni «skrivekapitler» fra læreverkene Nye Kontekst (2014) og Saga (2013-15). Et hovedfunn er at grammatikkapitlene først og fremst inviterer elevene til å arbeide med grammatikken som system mer eller mindre løsrevet fra et funksjonelt språk- og tekstperspektiv, og tendensen er sterkest i Nye Kontekst. Et annet hovedfunn er at grammatikkunnskapen i liten grad kobles til et overordnet språk- og tekstperspektiv i skrivekapitlene. Vi finner få oppgaver i skrivekapitlene som gjør bruk av grammatisk metaspråk og eksplisitt inviterer til grammatikkarbeid. Avslutningsvis diskuterer vi funnene og argumenterer for at lærebøkene, særlig Nye Kontekst, i stor grad overlater til læreren å koble grammatikk sammen med teksteffekt og tekstkvalitet.