ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЯК СОЦІАЛЬНИЙ ЧИННИК РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ

Abstract

Творчі здібності людини особливо інтенсивно розвиваються в процесі навчання. Відтак розвиток творчої активності підлітків вимагає впровадження в навчально-виховний процес активних форм і методів навчання, що значно могли б забезпечити формування дивергентного мислення, проблемного ба­чення, фантазії та уяви учнів. Навчальна аудиторна діяльність має бути спрямованою на розвиток креативного потенціалу школяра та здійснюватися за відпо­відними напрямами: вироблення досвіду пошуково-дослідницької діяльності у вигляді навичок комбінування, конструювання та розвитку самостійної творчості. Для правильної організації та кваліфікації підліткової творчості важ­ли­во враховувати поняття об’єктивної та суб’єктивної новизни стосовно під­літка, який ще не має потрібного життєвого досвіду, спеціальних знань і нави­чок. На кожному уроці учні набувають нові знання. Відповідно, поняття ори­гі­нальності та самостійності мають тут свою специфіку. Мета навчальної діяльності – формування наукових знань. Підліток їх здобуває у процесі засвоєння програмного матеріалу. Сучасні методичні підхо­ди до його вивчення не враховують індивідуальний рівень творчого потенціалу школяра, можливості креативно розв’язувати навчальні завдання на власний розсуд. Творчість – це здатність виконувати роботу, яка одночасно є і нова­торською (тобто ори­гі­нальною, несподіваною), і корисною, що відповідає вимогам уроку. Мета нашого дослідження – вивчити, як впливає специфіка побудови уроків за відповідним напрямом підготовки на розвиток творчих здібностей учнів підліткового віку. У досліджені взяли участь школярі, що навчаються в класах із поглибленим вивченням математичних та філологічних дисциплін, відпо­відно, природничого та гуманітарного профілів. За результатами дослідження з’ясовано, що вивчення дисциплін при­род­ничого циклу, порівняно з гумані­тарним, є більш дієвим чинником розвитку креативності підлітків Засвідчують це вищі показники гнучкості й оригі­нальності. Отож формування рівня креативності у підлітків визначається соціальними чинниками зокрема, змістом навчальної діяльності. Ключові слова: креативність, мислення, навчальна діяльність, оригіналь­ність, самостійність, гнучкість.