“LO QUE VALE EN TEORÍA, NO VALE EN LA PRÁCTICA”.

Abstract

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento político y técnico que orienta el quehacer institucional, a partir de una propuesta sobre el quehacer escolar. Uno de los desafíos docentes actuales reside en la exigencia de articular la gestión pedagógica de aula y los lineamientos declarados en el PEI, respecto al modelo de enseñanza aprendizaje, planificación de la enseñanza, evaluación de los aprendizajes, recursos educativos, desarrollo de competencias TICs e inclusión educativa. En este contexto, el estudio tiene el propósito de conocer la percepción de los docentes sobre la coherencia que existe entre el PEI y la gestión educativa. El estudio asume un enfoque investigativo de metodología mixta, bajo el paradigma positivista y hermenéutico, de tipo exploratorio. Para ello se aplicó una entrevista semi estructurada cómo técnica de recolección de información, a 21 docentes de la comuna de San Javier. Los principales resultados permiten concluir que los docentes comprenden y valoran la importancia del PEI. Sin embargo, no participan activamente en su elaboración, al mismo tiempo que presentan una amplia comprensión de su rol profesional, pero reportan que existen factores internos y externos de la profesión que limitan la implementación práctica de sus competencias en el aula.

Keywords

• proyecto educativo institucional (pei)
• gestión pedagógica
• articulación
• rol profesional docente
• teoría y práctica educativa