Como trabalhar gráficos com aluno deficiente visual – Relato de experiência

Abstract

A formação dos alunos com deficiência visual (DV) encontra várias barreiras, devido ao reduzido número de pesquisas sobre o ensino inclusivo em escolas regulares. Diante desse desafio, toda iniciativa com o propósito de contribuir para a superação das dificuldades no acesso a este conhecimento tem, certamente, grande importância. O presente trabalho visa a compartilhar o relato de uma experiência, em sala de aula regular, detalhando de que forma ocorreu o processo ensino-aprendizagem de gráficos nas aulas de física, concomitantemente com as de matemática, aplicado a um aluno com DV durante os 1º e 2º anos do ensino médio da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus de Campo Mourão. Observa-se, neste trabalho, que o aluno com DV pode fazer todas as atividades/avaliações apresentadas à turma, porém no seu próprio tempo, necessitando de atenção diferenciada em algumas das atividades. Destaca-se neste trabalho, a dedicação do aluno, o papel fundamental da instituição de ensino e, em especial, do professor para a obtenção dos resultados almejados.

Keywords

• every initiative in order to help overcome the difficulty in accessing this knowledge is certainly of great importance. This paper aims to share the story of an experience in a regular classroom of how the teaching-learning process graphics in physics classes concurrent with mathematics ocurred
• and how it was applied to a student with a VI during the 1st and 2nd grades in high school of the Federal Technological University of Paraná (UTFPR)
• Campo Mourão Campus. It is observed in this study
• that students with VI can do all the activities presented to the class
• however
• at their own time and requiring a special attention to some of the activities. It is highlighted in this paper
• the dedication of the student
• the role of the educational institution
• Construção de gráficos
• Deficiência visual
• Física
• Matemática