Revista Brasileira de Linguística Aplicada (Jan 2008)
Discurso de uma futura professora sobre sua identidade profissional
Abstract
Este artigo tem por objetivo investigar como uma futura professora de língua inglesa narra parte de sua constituição identitária, tendo como base os referenciais teóricos da Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 1989, 1992, 1995, 2003) e da Lingüística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994; halliday; matthiessen, 2004). Com o intuito de pontuar as manutenções e/ou as mudanças discursivas ocorridas no período de coleta de dados - entre 2004 e 2007, a discussão dos dados está centrada em dois pontos principais: a) o tornar-se professora de língua estrangeira e b) a influência do Curso de Licenciatura nesse processo identitário. As conclusões indicam que, ao narrar sobre sua constituição profissional docente, a participante da pesquisa revela que seu discurso é passível de mudança, tendo como condições: a) tempo para trocar experiências com outros agentes sociais e b) oportunidade de historiar sua trajetória formativa enquanto professora, refletindo criticamente sobre sua identidade docente.This paper aims at investigating how a prospective EFL teacher narrates part of her identity construction, following the theoretical support of Critical Discourse Analysis (Fairclough, 1989, 1992, 1995, 2003) and Systemic Functional Linguistics (Halliday, 1994; halliday; matthiessen, 2004). Aiming at contrasting her discourse in the data collected between in 2004 and 2007, the data discussion focuses on: a) the process of becoming a foreign language teacher and b) the influence of the Language Teacher Education Program (Curso de Letras/Licenciatura) on this process. Conclusions indicate that, when narrating about her professional teaching identity, the research participant shows that her discourse may be changed when there are: a) time for exchanging experiences with other social agents, and b) opportunity for textualizing her discursive trajectory as a teacher, critically reflecting about her identity as a language teacher.
