Revista Complutense de Educación (Apr 2020)

Posibilidades formativas de la tecnología aumentada. Un estudio diacrónico en escenarios universitarios

  • Julio Cabero Almenara,
  • Esteban Vázquez-Cano,
  • Eloy López Meneses,
  • Alicia Jaén Martínez

DOI
https://doi.org/10.5209/rced.61934
Journal volume & issue
Vol. 31, no. 2
pp. 141 – 152

Abstract

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Este artículo presenta un estudio diacrónico circunscrito a dos titulaciones cursadas en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla en el que se describe una experiencia didáctica con 236 estudiantes que cursan asignaturas de “Tecnología de la Información y la Comunicación”. La acción formativa se desarrolló a través de un Seminario de Tecnologías Emergentes para analizar diversas aplicaciones de Realidad Aumentada en escenarios formativos y sus posibilidades educativas, además, de dinamizar en el alumnado actitudes proactivas y un uso competencial didáctico de las mismas. La investigación se ha implementado a través de una metodología cualitativa con el diseño de un mapa de categorías mediante el empleo del programa Atlas-Ti. Los resultados muestran que el alumnado de ambas titulaciones considera que la Realidad Aumentada es una tecnología emergente fácil de utilizar, dinamiza escenarios formativos motivadores y favorece el trabajo colaborativo. No obstante, también manifiesta que requiere de un elevado coste económico, puede incrementar la brecha digital y precisa de una formación especializada de los docentes.

Keywords