Raído (Nov 2012)
Les représentations de l’agir enseignant dans le cadre du genre entretien
Abstract
Dans le domaine de la formation des enseignants, on assiste depuis quelques décennies à l’adaptation de dispositifs d’analyse des pratiques issus des sciences du travail, dispositifs dans le cadre desquels les apprenants-praticiens sont confrontés à des situations d’activité réelle (la leur ou celle de leurs collègues) et sont conduits à des prises de conscience ou à des mises en intelligibilité de certaines caractéristiques du métier auquel ils se destinent. Dans la présente contribution, nous décrirons d’abord de manière succincte les principaux dispositifs d’analyse des pratiques, en nous interrogeant sur le genre dont relèvent les textes qui y sont produits ainsi que sur les opérations psychologiques que ces dispositifs mobilisent chez les formés. Nous présenterons ensuite la méthodologique que nous utilisons pour mettre en évidence les propriétés générales des textes produits dans ces dispositifs, et pour identifier les représentations de l’agir qui y sont construites. Nous décrirons enfin les caractéristiques des types de représentations de l’agir élaborées par les enseignants, en nous centrant sur leurs spécificités eu égard aux représentations construites par d’autres professionnels.
