Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement

Abstract

Comment la ponctuation dans les textes des élèves du primaire et du secondaire se développe-t-elle? Par exemple, dans quel ordre les différents signes appa-raissent-ils maitrisés dans les productions écrites (en l’absence d’une intervention didactique particulière)? La revue systématique des recherches empiriques proposée ici recense 15 études portant sur le déve-loppement de la ponctuation chez les élèves du pri-maire et du secondaire (6 à 17 ans) en classe de fran-çais langue d’enseignement. Ces études sont rappor-tées de manière à établir trois grands stades d’acquisition. Dans la discussion, nous évoquons les modèles théoriques sous-jacents aux études recen-sées et dégageons d’autres variables, en dehors de l’âge ou du niveau scolaire, qui pourraient agir sur l’emploi des signes de ponctuation. Nous relevons enfin la nécessité de conduire davantage de re-cherches empiriques ciblant les effets d’interventions didactiques en classe susceptibles d’optimiser l’apprentissage de la ponctuation et l’utilisation adéquate des signes dans les textes.

Keywords

• Ponctuation
• Écriture
• Développement
• Élèves du primaire et du secondaire
• Français langue d’enseignement