Estrategia neuroeducativa para optimizar el aprendizaje matemático de los estudiantes de educación básica elemental

Abstract

En el Ecuador existe una carencia de estrategias efectivas de enseñanza en la asignatura de las matemáticas, lo que confluye en problemas para interpretar esta materia. Los alumnos de educación básica suelen manifestarse sobre dicha materia, enunciando que les resulta difícil entenderla y muestran bajo rendimiento académico en la asignatura Matemáticas comprobados en los exámenes y actividades. La formulación del problema: ¿De qué manera se pueden emplear estrategias de aprendizajes para desarrollar un pensamiento reflexivo a partir de las matemáticas en los estudiantes del subnivel de educación básica elemental de la escuela José Sotomayor Falquez? Consecuentemente, es objetivo de esta investigación: diseñar estrategias neuroeducativas, orientadas a optimizar el aprendizaje matemático de los estudiantes del subnivel de educación básica elemental de la escuela José Sotomayor Falquez. El diseño de este estudio se fundamenta en una investigación descriptiva con enfoque cualitativo y métodos de investigación como la observación directa y el análisis bibliográfico, y técnicas e instrumentos vía internet para la recolección de datos. Como resultado se diseñaron estrategias neuroeducativas que tomaron en cuenta la participación activa y reflexiva del alumno como constructor de su propio aprendizaje para de esa manera que sea significativo con las matemáticas. La neuroeducación ha obtenido descubrimientos sobre las funciones cerebrales y su relevancia en el aprendizaje, lo cual ofrece contribuciones significativas en la educación para el desarrollo de un razonamiento matemático práctico, motivador y divertido. Como conclusión el estudio de las Neurociencias posibilita un cambio en el uso de las estrategias de aprendizaje para las matemáticas. PALABRAS CLAVE: Estrategia neuroeducativa; funciones cerebrales; pensamiento matemático; aprendizaje matemático. Neuroeducational strategy to optimize the mathematical learning of elementary basic education students. ABSTRACT In Ecuador there is a lack of effective teaching strategies in the subject of mathematics, which leads to problems for interpreting this subject. Basic education students tend to express themselves about this subject as difficult for them to understand it and they show poor academic performance in the subject Mathematics proven in exams and activities. The formulation of the problem: In what way can learning strategies be used to develop reflective thinking from mathematics in students of the basic elementary education sublevel of the José Sotomayor Falquez school. Consequently, the objective of this research is: to design neuroeducational strategies, aimed at optimizing the mathematical learning of students of the basic elementary education sub-level of the school José Sotomayor Falquez. The design of this study is based on descriptive research with a qualitative approach and research methods such as direct observation and bibliographic analysis, and techniques and instruments via the Internet for data collection. As a result, neuroeducational strategies were designed taking into account the active and reflective participation of the student as a constructor of their own learning in order to be meaningful with mathematics. Neuroeducation has obtained discoveries about brain functions and their relevance to learning, which offers significant contributions in education for the development of practical, motivating and fun mathematical reasoning. In conclusion, the study of Neurosciences enables a change in the use of learning strategies for mathematics. KEYWORDS: Neuroeducation strategy; mathematical learning; brain functions; mathematical thinking.