Desigualdade educacional na pandemia da Covid-19: um estudo sobre o ensino remoto e o abandono escolar

Abstract

Implementado às pressas e desarticulado de políticas públicas que mitigassem o acirramento das desigualdades sociais, o ensino remoto adentrou de forma generalizada a educação básica brasileira durante a pandemia da Covid-19. Órfãs de uma diretriz nacional e do apoio técnico, pedagógico e financeiro do Ministério da Educação, as redes de ensino, cada uma ao seu tempo e à sua maneira, substituíram as aulas nas dependências escolares por atividades que usaram, predominantemente, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação por quase dois anos. Como essa modalidade de ensino foi experienciada pelos estudantes de baixa renda em territórios marcados por altos índices de vulnerabilidade? Essa indagação orientou o presente trabalho que monitorou uma escola pública de um pequeno município no litoral norte do Rio Grande do Sul. Ao longo de cinco meses, três turmas das séries finais do ensino fundamental foram acompanhadas, analisando a frequência e a participação discente nas aulas de Língua Portuguesa. Tendo os registros do trabalho docente (compostos por diários de classe e planilhas) como principais fontes, a pesquisa diagnosticou que os índices de abandono escolar chegaram a 21,6%, evidenciando que o ensino remoto não se tornou acessível a todos os estudantes.

Keywords

• Educação básica
• Covid-19
• Desigualdade educacional
• Abandono escolar
• Brasil