Effet du recours à la L1 sur la compréhension d’un texte argumentatif en contexte bi-plurilingue algérien

Abstract

Cette recherche conduite auprès de collégiens éprouvant des difficultés de compréhension de textes argumentatifs en L2, a pour objectif de vérifier l’effet du recours aux systèmes d’aide sur la compréhension de ce type textuel en classe. Inspirée des travaux de recherche en sciences cognitives (Marin & Legros, 2008), elle se veut une recherche palliative, s’intéressant aux difficultés que rencontrent les apprenants en question en contexte bi-plurilingue algérien. Dans ces circonstances, le recours, plus particulièrement, à la langue maternelle de manière progressive selon une vision neuroergonomique se présente comme une solution « remède », qui permettrait de rendre cette tâche complexe plus accessible dans un contexte d’apprentissage. Abstract This research conducted with middle school students experiencing difficulties in understanding argumentative texts in L2, aims to verify the effect of using aid systems on the understanding of this type of text in class. Inspired by research in cognitive sciences (Marin & Legros, 2008), it is intended to be palliative research, focusing on the difficulties encountered by the learners in question in a bi-plurilingual Algerian context. In these circumstances, the use, more particularly, of the mother tongue in a progressive manner according to a neuroergonomic vision presents itself as a “remedy” solution, which would make this complex task more accessible in a learning context.

Keywords

• lecture
• compréhension
• texte argumentatif
• L1/L2
• neuroergonomie
• systèmes d’aide