Docencia investigativa y aprendizaje

Abstract

En la primera década del siglo XXI se profundizó una discusión que venía dándose desde el siglo XX acerca de la diferencia o la simbiosis entre el docente y el docente investigador. Algunos in - vestigadores se inclinan por la primera concepción, a partir de la cual se aboga por un profesor formador, un catedrático, una perso - na dedicada de lleno a la enseñanza y un maestro, en el amplio sen - tido de la palabra. Sin desconocer el inmenso valor que esta con - cepción conlleva, bien se puede zanjar la diferencia con el término “docente investigador”, que además de acopiar la carga mencio - nada, tiene que estar dispuesto a ser un investigador, un investiga - dor formativo y un “mago” investigador, pendiente de los nuevos adelantos de la ciencia y la tecnología y, en particular, de las posi - bilidades inęnitas que le brindan las tecnologías de la información y la comunicación. Desde esta perspectiva, se puede caminar de la mano de Ken Bain y sus seguidores en pro de una universidad del aprendizaje que apunta a la enseñanza, privilegia la investigación y mantiene una estrecha vinculación docente-estudiante.