Formação de professores e tecnologias digitais: levantamento e análise da produção discente na pós-graduação em educação

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica que teve o objetivo de entender como se dá a formação inicial de professores/as em relação às tecnologias digitais, a partir da análise da produção discente na pós-graduação em Educação. Para isso, foram analisadas 14 teses e dissertações no período compreendido entre 2010 e 2015, disponíveis em base de dados online. Em resposta ao problema de pesquisa “Como as teses e dissertações em Educação discutem a formação inicial do(as) professores/as acerca das temáticas que envolvem as tecnologias digitais? ”, o argumento desenvolvido é de que os/as autores/as das pesquisas analisadas demonstraram haver ainda lacunas quanto à sua própria formação inicial para o uso das tecnologias digitais, e empenham-se a pesquisar este fato. Assim, a demanda por uma formação continuada é almejada e atendida na pós-graduação. Dessa forma, as pesquisas concluem que a formação inicial ainda é lacunar quanto ao atendimento de demandas tecnológicas de uma sociedade imersa na cibercultura.

Keywords

• formação inicial de professores/as
• tecnologias digitais
• produção discente
• pós-graduação