NOUVELLES PERSPECTIVES EN DIDACTIQUE AUPRÈS DES JEUNES SOURDS

Abstract

New Teaching Perspectives from Working with Young People with Hearing Disabilities. Language is not a particular case of the semiotic function. That is why it seems possible to me, even if there is no strict historical coincidence, to postulate a convergence not yet noticed between the evolutions of the two manifestations of the semiotic function, the image and the language representations. To do that, I will refer to the structural evolution of languages proposed by Gustave Guillaume, with its three linguistic areas, and to that of the balancing forms of Jean Piaget’s genetic epistemology with its three stages. The research field is a vast one. Here I will limit myself to trying to show that language and its grammar are, for the discourse of a speaker of a tertiary language, what perspective is for the figurative image (painted or drawn) of an artist of the Western world. More precisely, perspective and grammar ensure the same function of knowing how to allow prominence to the vision of the one expressing himself/herself and by doing so they can both introduce space into representation.[1] REZUMAT. Noi perspective asupra didacticii predării în cazul tinerilor cu dizabilități de auz. Limba nu este un caz particular al funcției semiotice. De aceea mi se pare posibilă, chiar dacă nu există o coincidență strict istorică, postularea unei convergențe, rămasă încă neobservată, între evoluțiile celor două manifestări ale funcției semiotice, anume reprezentările vizuale și cele lingvistice. În acest scop, mă voi referi la evoluția structurală a limbilor cu cele trei arii lingvistice ale sale, propusă de Gustave Guillaume, și la evoluția factorilor de echilibrare din epistemologia genetică a lui Jean Piaget, cu cele trei stagii aferente. Propunerea implică o cercetare vastă. Aici mă voi limita la încercarea de a arăta că limba și gramatica ei sunt, pentru discursul unui vorbitor de limbă terțiară, ceea ce perspectiva este pentru imaginea figurativă (pictată sau desenată) a artistului occidental. Mai precis, perspectiva și gramatica asigură aceeași funcție, aceea de a ști cum să permiți evidențierea viziunii celui care se exprimă și, astfel, ambele introduc spațiul în reprezentare. Cuvinte cheie: limba franceză, dizabilități de auz, limbajul semnelor, pedagogia și psihomecanica lui Gustave Guillaume.

Keywords

• French, hearing disability, sign language, Gustave Guillaume’s pedagogy and psychomechanics.