A pesquisa translacional e a cultura escolar no Mestrado Profissional em Ensino de Geografia: Porosidade e permeabilidade como categorias de análise

Abstract

Contexto: Este artigo investiga as contribuições da pesquisa translacional e o estudo da cultura escolar no Mestrado Profissional em Ensino de Geografia (ProfGEO), focando nas categorias de porosidade e permeabilidade como ferramentas analíticas. A pesquisa foi desenvolvida no Instituto Federal Catarinense, campus Brusque, analisando como o ensino das categorias geográficas de lugar e paisagem influencia a identificação dos estudantes com o ambiente escolar. Metodologia: O estudo adotou uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental, questionários, entrevistas circulares, grupo focal e intervenção artística com estudantes do 9º ano do ensino fundamental. As categorias de porosidade e permeabilidade foram empregadas para analisar as relações entre sujeitos e espaços escolares. Considerações: Os resultados demonstram que a pesquisa translacional, ao criar um fluxo bidirecional entre teoria e prática, permite o desenvolvimento de produtos educacionais contextualizados. A incorporação das categorias de porosidade e permeabilidade na análise da cultura escolar contribui significativamente para a compreensão do papel do espaço escolar na construção de identificações e para o fortalecimento da articulação entre conhecimento acadêmico e prática pedagógica.

Keywords

• Pesquisa Translacional
• Cultura Escolar
• Porosidade
• Permeabilidade
• Mestrado Profissional