Revista Iberoamericana de Educación (Jun 2020)

Género y currículum de formación del profesorado en Educación Física: un diálogo entre Brasil y España

  • Pedrona Serra Payeras,
  • Maria Prat Grau,
  • Aline da Silva Nicolino,
  • Susanna Soler Prat,
  • Ana Márcia Silva

DOI
https://doi.org/10.35362/rie8223637
Journal volume & issue
Vol. 82, no. 2
pp. 191 – 210

Abstract

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Se analiza cómo se ha introducido la perspectiva de género en los grados universitarios que capacitan al profesorado de educación física en Brasil y España. A partir del análisis de contenido de los proyectos curriculares o guías docentes de 65 instituciones de educación superior brasileñas (7,8% del total) y 16 universidades españolas (45%) que estaban disponibles en línea. Se ha utilizado la teoría iniciada por Tetreault (1985), en la que destaca cinco niveles de inclusión del conocimiento sobre las mujeres y las relaciones de género. La investigación ha permitido constatar que la presencia de la perspectiva de género es puntual y anecdótica en el proceso de formación de los y las profesionales de ambos países a pesar de la existencia de marcos legales que establecen la necesidad de incorporarla. Los resultados confirman que la construcción del conocimiento y las diversas formas de transmitirlo influyen en la transformación o la reproducción de las relaciones hegemónicas de género. Las aportaciones de este estudio muestran la necesidad de cuestionar la situación actual y apelar a la reflexión institucional en ambos contextos para incorporar cambios sustanciales en la formación del profesorado y así fomentar la transformación social desde las universidades.

Keywords