Diseño del Simulador NODALB como estrategia para el aprendizaje en estudiantes universitarios

Abstract

El siguiente artículo tiene como objetivo proponer el diseño del Simulador Nodalb como estrategia para el aprendizaje en los estudiantes de la asignatura producción de hidrocarburos del Programa de Ingeniería de Petróleo de la Universidad del Zulia, Núcleo COL. El enfoque fue cuantitativo, el diseño fue no experimental, transaccional; el nivel proyectivo. Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento fue un cuestionario basado en la escala Likert. La muestra se definió por treinta y dos (32) estudiantes. Para determinar la validez y confiabilidad del instrumento, se utilizó el coeficiente Alfa de Crombach. Los resultados encontrados muestran muy efectivamente que los estudiantes reflexionan sobre su progreso y buscan oportunidades para practicar fuera del aula y que además el docente les ayuda a construir conexiones entre el conocimiento antiguo y el nuevo. Se concluye que, el 95% de los encuestados dijeron que siempre el docente planifica sus actividades para el aprendizaje, reflexión y ayudan a comprender sus procesos de aprendizaje, es decir, que el Simulador Nodalb es de gran beneficio para el aprendizaje de los estudiantes.

Keywords

• simulador nodalb
• estrategias
• aprendizaje