Synergies Chine (Nov 2016)
Apprendre avec plaisir et le plaisir de l’apprentissage
Abstract
Confucius nous recommande d’«aimer apprendre et (d’) avoir le plaisir d’apprendre ». Le plaisir de l’apprentissage est bien lié aux intérêts cognitifs qui conduisent l’homme à mieux connaître le monde et à avoir soif de l’apprentissage. Il est une force motrice et un enjeu primordial dans le bon apprentissage scolaire et dans la cognition. La preuve en est que les meilleurs apprenants interviewés dans notre enquête sur les motivations de l’apprentissage du français en Chine du Sud, motivés intrinsèquement, trouvent de l’intérêt et du plaisir dans leurs études. Un apprentissage sans plaisir ou sans intérêt inhérent ne pourrait atteindre un bon résultat, parce qu’on n’est pas motivé intrinsèquement. En réalité, le plaisir de l’apprentissage et de la cognition se crée socialement et reste évolutif dans les deux sens : progressif vers le côté positif ou dégressif vers le côté négatif. Cette dégression se produit plus facilement chez l’apprenant, quand le plaisir ne l’emporte pas encore dans son apprentissage. « Apprendre avec plaisir » étant encouragé depuis Confucius par nombre de pédagogues, de philosophes et de réformateurs chinois, il ne reste pas le courant principal de l’éducation chinoise. Ce qui appelle tous nos enseignants/pédagogues à y apporter des changements et à travailler à éveiller l’intérêt et le plaisir de l’apprentissage chez les apprenant.
