واقع ممارسة مبادئ الحوكمة وعلاقتها بتجويد إدارة المؤسسات التربوية في الجزائر

Abstract

الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرف واقع ممارسة مبادئ الحوكمة المتمثلة في (الشفافية، العدالة والمساواة، المسؤولية، المشاركة) وعلاقتها بجودة إدارة المؤسسات التربوية في الجزائر. المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تم تصميم استبانة كأداة لجمع البيانات، تكونت من محورين: الأول: يتعلق بواقع ممارسة مبادئ الحوكمة وتضمنت (27) فقرة، الثاني يتعلق بجودة إدارة المؤسسات التربوية وتضمن (5) فقرات، تم توزيعها على عينة عشوائية مكونة من (215) مدير مؤسسة تربوية. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مبادئ الحوكمة في المؤسسات التربوية الجزائرية مرتفعة من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، يأتي في مقدمتها مبدأ العدالة والمساواة، يليها مبدأ الشفافية، ثم مبدأ المسؤولية متبوعا بمبدأ المشاركة، كما تبين وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين درجة ممارسة مبادئ الحوكمة (الشفافية، العدالة والمساواة، المسؤولية، المشاركة) وجودة إدارة المؤسسات التربوية بالجزائر. الخلاصة: أوصت الدراسة الى تعزيز آليات تطبيق الرقابة والمساءلة على إدارة المؤسسات التربوية من خلال إقرار لجان مختصة من جهة، ومن جهة أخرى تعزيز تطبيق القوانين والتشريعات المتعلقة بالإدارة التربوية بشكل مستمر بما يتماشى ومبادئ الحوكمة.

Keywords

• الحوكمة
• مبادئ الحوكمة
• جودة إدارة المؤسسات التربوية
• المؤسسات التربوية