Álabe (Jun 2022)
Educación poética en el aula. Un modelo a partir de la creatividad de Mariluz Escribano
Abstract
La educación poética en las aulas de Educación Secundaria precisa una me-todología que fomente las competencias curriculares. Diversos estudios han realizado aportaciones para la mejora de este enfoque, si bien las investigaciones más productivas se han centrado en Educación Primaria. Se acusa, por tanto, la necesidad de aportar un método adecuado al nivel y diversidad del alumnado de enseñanzas medias. Teniendo en cuenta las necesidades expuestas, en el presente artículo se analiza, en primer lugar, el enfoque que la legislación ofrece para abordar la educación poética; posteriormen-te y con método comparativo, se cotejan los instrumentos curriculares de la práctica poética recogidos en manuales de Secundaria. A partir de los resultados obtenidos, se valora y muestra la utilidad de aplicar una nueva metodología colaborativa de “reflexión poética activa” que mejora la práctica habitual del análisis textual, y para ello se toma como modelo la creación poética de la escritora granadina Mariluz Escribano, con quien se rescata parte del canon literario femenino soterrado en los manuales al uso. El mé-todo aplicado -caracterizado por su flexibilidad- constituye un instrumento curricular que fomenta, entre otras competencias, la capacidad interpretativa inherente al análisis poético en un espacio de reflexión compartida
Keywords
