Letramento Acadêmico e Formação do Professor: leitura-escrita do gênero textual plano de aula

Abstract

Este estudo apresenta uma experiência pedagógica voltada para o ensino da leitura/escrita do gênero plano de aula no âmbito da formação docente em Letras. O trabalho fundamenta-se nas contribuições dos estudos de letramento acadêmico (CARLINO, 2003; 2005; HYLAND, 2004; LEA; STREET, 2006; MARINHO, 2010; 2011), nas abordagens de gêneros textuais filiadas à nova retórica (BERKENKOTTER; HUCKIN, 1995; SWALES, 1998; BAZERMAN, 2005) e nas contribuições dos estudos sobre formação docente a partir de uma perspectiva crítica (GIROUX, 1997; BORGES, 2002). A pesquisa é qualitativa de natureza etnográfica crítica (THOMAS, 1993). A análise apoia-se em dados gerados em seminários, desenvolvidos na disciplina Linguística IV (Curso de Letras/UFRN) sob a perspectiva da etnografia da escrita (DEVITT; REIFF; BAWARSHI, 2004), e em questionários aplicados junto a graduandos de Letras. O estudo aponta para os desafios e as possibilidades de se promover a apropriação e o domínio de gêneros acadêmico-profissionais, com destaque para a relevância da abordagem etnográfica.

Keywords

• letramento acadêmico
• gêneros textuais
• plano de aula
• etnografia de escrita