Дослідження реформування змісту шкільної освіти: джерелознавчий аспект

Abstract

У статті вивчається проблема класифікації джерельної бази реформування змісту шкільної освіти у 1964–1984 роках, зокрема аналізуються критерії, обрані для групування джерельної бази окресленого дослідження, як-то: рівень узагальнення інформації; врахування аспектів інформації, що міститься у джерелі; хронологічний критерій; критерій предмету вивчення (розвиток освіти, педагогічної думки, діяльність персоналії тощо); дотичності до предмета дослідження тощо. Зʼясовано: виокремлено відповідні групи джерел вивчення історії реформування змісту загальної середньої освіти у 1964–1984 роках, які стануть підґрунтям аналізу означеної проблеми.

Keywords

• зміст загальної середньої освіти
• джерельна база
• джерело
• класифікація джерел
• історіографія дослідження