مقایسه اثربخشی مشاوره مسیر شغلی شناختی- اجتماعی و مشاوره مبتنی بر پذیرش و تعهد بر سرزندگی و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر

Abstract

هدف پژوهش حاضر مقایسۀ اثربخشی مشاوره مسیر شغلی شناختی- اجتماعی و مشاوره گروهی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر سرزندگی و خود کارآمدی در دانش ‌آموزان دختر پایۀ نهم بود. روش پژوهش، نیمه آزما‌یشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دو ماهه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش ‌آموزان دختر پایۀ نهم دورۀ اول متوسطه منطقه 2 شهر اصفهان بودند که از میان آنها‌، از 3 مدرسه که به صورت تصادفی انتخاب شده بودند، 60 نفر به صورت هدفمند انتخاب و به سه گروه گمارده شدند. از مقیاس سرزندگی (دهقانی‌ زاده و حسین ‌چاری، 1391) و خود کارآمدی (مک ایلروی و بانتینگ، 2001) برای سنجش متغیر وابسته استفاده شد. مشاوره مسیر شغلی شناختی- اجتماعی و مشاوره گروهی مبتنی بر پذیرش و تعهد هر یک به مدت 6 جلسه 75 دقیقه‌ای (شش هفته و هر هفته یک جلسه)، تحت مشاوره قرار گرفتند. داده‌‌ها از طریق محاسبۀ فراوانی و درصد فراوانی متغیرهای جمعیت ‌شناختی، محاسبۀ انحراف معیار و میانگین، تحلیل واریانس اندازه‌های مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی تحلیل شد. یافته‌‌های پژوهش نشان داد که بین مشاوره مسیر شغلی شناختی- اجتماعی و مشاوره گروهی مبتنی بر پذیرش و تعهد با گروه کنترل در سرزندگی (01/0>p؛ 66/26=F) و خود کارآمدی (01/0>p؛ 58/9=F) تفاوت معنا‌دار وجود دارد. بین اثربخشی مشاوره مسیر شغلی شناختی- اجتماعی و مشاوره مبتنی بر پذیرش و تعهد بر سرزندگی و خود کارآمدی تفاوت معناداری به دست نیامد (05/0<p).

Keywords

• خودکارآمدی تحصیلی
• سرزندگی تحصیلی
• مشاوره مسیر شغلی شناختی-اجتماعی
• مشاوره مبتنی بر پذیرش و تعهد