Pensamiento didáctico como racionalidad de la acción educativa

Abstract

Este artículo es la versión revisada en inglés del artículo El pensamiento didáctico, publicado por el autor en esta revista en 2011. Se supone que el concepto de pensamiento didáctico tiene un gran potencial explicativo para comprender la racionalidad de la acción educativa. Esta racionalidad está incrustada en los fenómenos de la construcción del conocimiento y el significado; es una racionalidad que articula los procesos de objetivación y subjetivación del conocimiento. Se desarrolla característicamente en la intersección entre el mundo objetivo, el mundo intersubjetivo y el mundo subjetivo al que Habermas (1987) hace referencia; en el ser-acción, dentro de contextos e involucrando sujetos singulares. Se construye a partir del conocimiento teórico existente, pero requiere una nueva estructura interpretativa, abierta a la interacción y la terminación en su desarrollo.

Keywords

• formación del profesorado
• identidad del profesor
• pensamiento didáctico
• nueva racionalidad