La didattica per competenze/padronanze: lo sviluppo metacognitivo delle capacità condizionali: la forza

Abstract

Il presente contributo illustra i risultati di una attività di ricerca e sperimentazione effettuata nell’anno scolastico 2015-2016 per la mobilitazione e l’acquisizione di competenze motorie nello sviluppo della capacità condizionale della forza. L’obiettivo era quello di potenziare la metodologia della didattica per competenze/padronanze, basata sullo sviluppo metacognitivo, con lo scopo di condurre l’allievo ad essere in grado di organizzare e pianificare programmi di lavoro per controllare e gestire la forza propria in modo autonomo e responsabile. L’idea di apprendimento condivisa nel percorso formativo realizzato dalle classi terze della scuola secondaria di primo grado dell’Istituto Comprensivo di Tombolo (PD), è quella di un apprendimento significativo che porta cioè alla padronanza, e che si traduce nella capacità di generalizzare i contenuti di apprendimento e i processi che lo hanno determinato e nella capacità di rappresentarli a se stessi, pianificando programmi adatti alle proprie caratteristiche strutturali e fisico-motorie.