O problema didático concreto do diálogo entre tempo escola e tempo comunidade na Educação do Campo

Abstract

Neste trabalho é apresentado o método da engenharia didática reversa objetivando compreender o diálogo entre tempo escola e tempo comunidade na educação do campo. Essa metodologia é assentada sobre os pressupostos teóricos da Teoria Antropológica do Didático, especificamente, sobre a noção de Atividade de Estudo e Investigação que se mostra adequada para a construção de percursos de formação de professores. Resultados teóricos e preliminares apontam a metodologia como potente dispositivo de construção de organizações didáticas para a educação do campo que unificam o tempo escola e tempo comunidade e, em consequência, como dispositivo de formação de professores para a educação do campo.