Les deux usages des orthographes approchées : approche méthodologique et pratique enseignante

Abstract

Résumé Le présent article constitue une note de synthèse qui porte sur la présentation des orientations didactiques qui sont susceptibles d’améliorer et de soutenir l’enseignement-apprentissage de l’écrit. L’objectif de cet article est de présenter la démarche didactique des orthographes approchées ainsi que son importance en tant que stratégie qui favorise l’apprentissage de l’écrit et en tant qu’approche méthodologique permettant aux chercheurs de suivre l’évolution de l’écrit chez les élèves. Cette méthode permet aux enseignants de bien s’adapter aux différences individuelles des élèves et de mieux suivre leur cheminement cognitif lors des situations d’orthographes approchées. Mots-clés : orthographes approchées, approche méthodologique, pratique enseignante, enseignement-apprentissage de l’écrit