ENSEÑANDO PALABRAS MEDIANTE LIBROS ILUSTRADOS: EL APRENDIZAJE TEMPRANO DE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

Abstract

El objetivo del trabajo que se informa fue in-vestigar el aprendizaje de adjetivosy sustantivosmediante libros ilustrados en niños de tres añosde edad. Se diseñaron dos estudios con una me-todología cuasi-experimental en los que se en-señó a los niños un sustantivo o un adjetivo.Luego los participantes debían extender la pala-bra aprendida primero al objeto representado porla imagen, y luego a un nuevo ejemplar de lamisma categoría de objeto (sustantivo) o pro-piedad de objeto (adjetivo). El Estudio 1 com-paró el aprendizaje de sustantivos y adjetivos. Seencontró que los niños aprendieron el sustantivopero no el adjetivo, lo que indicaría que paraellos aprender adjetivos a través de libros conimágenes es más difícil que aprender sustantivos.El Estudio 2 exploró el impacto de la informa-ción descriptiva sobre el aprendizaje de un adje-tivo que refería a una propiedad visual (estam-pado). Esta información destacaba, por un lado,el núcleo del concepto, el estampado, y por otrola intención comunicativa del interlocutor. Secontrastó la ejecución de los niños en función dela información provista por la experimentadora.Los datos obtenidos muestran que si los niños re-ciben información descriptiva sobre el aspecto dela imagen que debe conectarse con la palabra, lo-gran relacionarlo con la propiedad a la que re-fiere, aprendiendo el adjetivo. Los resultados deesta investigación aportan información relevanteacerca de la relación entre el aprendizaje del lé-xicoy el desarrollo conceptual y subrayan la re-levancia del contexto sociopragmático en elaprendizaje de palabras.